Étape 4 :

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Imaginer

Cette étape est celle de l’idéation à proprement parler. Nourri·e·s des résultats des étapes précédentes, les participant.es sont allé·e·s chercher des solutions répondant aux 5 questions plus précises posées.

Afin de stimuler leur imagination, plusieurs remue-méninges (dont les résultats sont présentés ci-dessous) leur ont été proposés et ont permis d'ouvrir le champ des possibles.

Tous les lieux où il pourrait y avoir un contact entre enfants et arts vivants :

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Tous les moments significatifs dans la vie d’un enfant :

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Que feriez-vous si vous n’aviez que deux jours pour créer un contact significatif avec les arts vivants?

Featured

Avec un groupe scolaire primaire, une marche en forêt avec un·e musicien·ne et un conteur·euse. La·e musicien·ne improvise selon les sons qu’il·elle entend, la·e conteur·euse embarque.

A partir d’invitations écrites par différents médiums (poète, scénographe,...) et ensuite publiées sur un site web, les enfants sont invité·e·s à créer quelque chose et à semer leurs créations quelque part dans leur quartier pour se le réapproprier (boîte-aux-lettre, portes,...).

Faire une déambulation de musique de répertoire au parc Maisonneuve.

Une performance dans un sentier linéaire urbain, permettant de redécouvrir la nature de proximité.

Dans la cour, familles du quartier viennent à tour de rôle, créer un espace douillet et inviter un·e artiste pour un concert de musique, 3 plages horaires dans un samedi.

Être dehors, dans un parc, avec une histoire simple et des matériaux (métal, tissu, sable) en compagnie de musicien·ne·s live : écouter de la musique en lien avec le tactile.

Une rencontre avec un·e artiste dans une classe pour le premier jour, et dans un lieu inusité le second jour.

Expérience sonore, travailler dans un quartier, avec des créateur·rice·s sonores. Comment écouter afin de sensibiliser à l'épaisseur sonore ? La récolte de son, partager en moment collectif, dans un lieu emblématique du quartier. On invite à découvrir les sons de la communauté.

Challenge de danse lancé sur réseaux sociaux, avec des artistes danseur·euse·s.

Groupes scolaires : penser différentes plages horaires selon les moments de la journée, selon les états du corps, débuter doucement et terminer par un gros party.

Organiser un micro ouvert dirigé avec les enfants dans un environnement intime ou extérieur.

Faire venir un·e artiste pour venir ponctuer le parcours vers l’école de ses improvisations.

Oiseaux en origami, placés sur une corde à linge, inspiré de la thématique arc-en-ciel, symbolise les vols des oiseaux, une cérémonie de libération.

Des artistes invité·e·s en classe, demandent aux jeunes de se présenter en un mot ou un mouvement. On fait le tour des classes pendant les 2 jours. Chacun des groupes va accueillir les autres avec une haie d'honneur et avec leurs mots.

 

Autres inspirations :

Nous avons répertorié plusieurs concepts développés en temps de pandémie, qui dépassent le secteur des arts vivants et du jeune public.

Un beau matériel pour aussi vous inspirer.

CLIQUEZ SUR L’IMAGE POUR EN SAVOIR PLUS…

 
 

À vous de jouer…

1- REMUE-MÉNINGES : EssayeZ d’imaginer le plus de solutions possibles

Aidez-vous avec des analogies (exemple : si c’était une co-création culinaire avec un·e chef·fe)

ou des contraintes (exemples : une solution numérique / impliquant toute la famille, sur un balcon / si vous deviez trouver une solution pour dans deux jours…).

Les rÈgles :
- faire émerger Le plus d’idées possibles
- Ne jamais jouer à l’avocat du diable, mais plutôt enrichir les idées des autres : “OUI ET…” ET Pas “OUI MAIS…”
- Ne pas hésiter à aller vers des idées folles
- Aider toutes les personnes à participer

2 - TRIEZ LES IDÉES

- Sélectionnez toutes les idées qui vous inspirent le plus

- CLASSEZ LES IDÉES RETENUES DANS une matrice en fonction de leur faisabilité et de leur impact (permet un contact significatif avec les arts vivants). Retenez les 3 à 5 idées qui auraient un impact fort avec un niveau de faisabilité faible ou moyennement élevé.


- Faites une fiche idée pour les trois idées retenues AVEC :

> titre

> concept

> visuel

> comment des visions artistiques peuvent s’inscrire dans ce projet?

> comment ce projet est inclusif?

> quelles difficultés sont à prévoir?

3 - TESTS

Allez voir des enfants, parents, professeur·e·s et présentez vos idées. N’essayez pas de les convaincre, mais plutôt d’ENCOre mieux comprendre leurs besoins. Il est rare que la première idée soit la meilleure. Ne vous attachez pas trop !